De nombreuses associations de microfinance (AMF) reçoivent des demandes de la part de bailleurs de fonds concernant des rapports sur un ensemble d’indicateurs ou l’utilisation d’un certain format de rapport pour les besoins de suivi-évaluation (M&E). Il se peut également que certaines associations effectuent des rapports d’activités renseignant un ensemble d’indicateurs tirés de leurs plans d’affaires ou de leurs plans de travail annuels.

Le but de ce document est de fournir aux associations de microfinance des informations et des outils simples et pratiques qu’elles pourront utiliser pour créer des systèmes de suivi-évaluation qui correspondent à leurs propres besoins. Lors de la phase de mise en œuvre du système de suivi-évaluation du programme Finance Responsable par le biais du leadership local (RFLL) de SEEP, certaines de nos associations partenaires ont indiqué être intéressées par le développement de leurs propres systèmes de suiviévaluation.

Ce guide pratique a été créé sur la base de consultations avec deux associations partenaires du programme RFLL, l’Association Professionnelle des Systèmes Financiers Décentralisés (APSFD) au Sénégal et Association of Microfinance Institutions in Rwanda (AMIR) au Rwanda.

Date de publication: 2015

Auteurs: The SEEP network

Langue: Français

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Des questions sur l’évaluation d’une action peuvent survenir à tout moment dans la vie d’une action : en amont dans l’étape de planification, en cours d’action ou à la fin de l’action. Et quel que soit le moment, il est toujours possible d’évaluer, même s’il est recommandé de penser l’évaluation dès la conception de l’action.

Aujourd’hui l’’évaluation est une démarche incontournable dans la mise en œuvre des actions du domaine de la santé ou du social mais les porteurs des actions se trouvent souvent en difficulté pour le faire. En effet, les pratiques d’évaluation existent mais elles sont plutôt intuitives, non systématiques et nécessitent d’être davantage formalisées.

Ce guide vous propose ainsi les jalons pour entreprendre une évaluation en s’appuyant sur 7 étapes. Il ne s’agit pas de vous fournir une méthode d’évaluation clé en main ni de vous transformer en expert de l’évaluation, mais plutôt de vous proposer les différentes étapes nécessaires à la réalisation d’une évaluation pragmatique et spécifique à chaque action. Pour faciliter l’appropriation de ces différentes étapes, un même exemple de démarche d’évaluation est proposé tout au long de ce guide.

Date de publication: Novembre 2019

Auteurs: L’Instance Régionale d’Éducation et de Promotion de la Santé Auvergne-Rhône-Alpes et l’Observatoire Régional de la Santé Auvergne-Rhône-Alpes

Langue: Français

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Le guide est destiné à tout acteur de développement et porteur d’un projet. C’est un outil de montage, de planification, de suivi et d’évaluation des projets. Il synthétise les procédures existantes au niveau des administrations et des bailleurs de fonds et les adapte aux spécificités et aux enjeux de développement de l’espace rural et des zones de montagnes au Maroc.

Ce document répond aux principales questions de montage et de réalisation d’un projet de développement :

• Comment identifier le projet ?
• Est-ce qu’il s’inscrit dans le cadre de stratégie nationale de développement de l’espace rural et des zones de montagne ?
• Quelles sont les parties prenantes du projet ?
• Quels sont les objectifs, les impacts et les effets du projet ?
• Quelles sont les sources de financement ?
• Comment planifier le projet (moyens, ressources, délais) ?
• Comment justifier la faisabilité du projet ?
• Comment budgétiser le projet ?
• Comment réaliser, suivre et évaluer le projet ?
• Comment clôturer le projet ?
• Comment capitaliser sur le projet ?

Date de publication: Juin 2018

Auteur: P. Le Grusse (Projet du Ministère de l’Agriculture, de la Pêche Maritime, du Développement Rural et des Eaux et Forêts en partenariat avec l’Union Européenne)

Langue: Français

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Cette boîte à outils a été développée face à un constat : la crise liée au COVID-19 nous a embarqué dans une transition digitale pour laquelle nous n’étions pas tous prêts. Face à l’impossibilité actuelle de se déplacer, se rencontrer, se partager des documents, le digital semble être la solution qui peut également appuyer tous les acteurs ayant pour objectifs d’atténuer les conséquences sanitaires, sociales et économiques de cette crise.

En travaillant avec nos partenaires actifs sur le terrain, nous nous sommes rendus compte qu’il était très difficile pour certaines structures de communiquer et d’échanger entre elles, réduisant ainsi les possibilités de coordonner des actions permettant de répondre aux besoins des populations vulnérables, y inclus des migrants, réfugiés et demandeurs d’asile.

Cette boîte à outils rassemble un panel de solutions digitales gratuites et dont l’utilisation est assez simple. Au cours de l’élaboration de ce guide, nous avons fait le choix de ne pas inclure des outils digitaux plus performants mais dont l’utilisation est payante. La boîte à outil vous permettra d’analyser et de sélectionner le ou les outils digitaux qui répondent aux mieux à vos besoins en matière de réunion à distance, de travail collaboratif et de stockage et partage de documents.

Date de publication: 2020

Auteur: Enabel et l’Union Européenne

Langue: Français et Arabe

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Le Rapport GEM 2020 sur l’égalité des genres dresse le bilan des progrès accomplis depuis 1995, date de l’adoption de la Déclaration et du Programme d’action de Beijing qui matérialise l’engagement historique de la communauté internationale en faveur des droits des femmes. Les progrès sont réels : au cours des 25 dernières années, 180 millions de filles supplémentaires se sont inscrites dans l’enseignement primaire et secondaire, et les résultats d’apprentissage des filles se sont améliorés. Il y a par ailleurs trois fois plus de femmes inscrites dans l’enseignement supérieur.

Cela étant, nous sommes encore loin de l’objectif d’égalité des genres que nous nous sommes engagés à atteindre. Comme l’illustre le présent Rapport, les progrès marquent le pas dans un certain nombre de domaines, tandis que, dans d’autres, la crise sanitaire actuelle risque d’exacerber les difficultés. Les trois quarts des enfants en âge d’aller à l’école primaire qui ne fréquenteront peut-être jamais l’école sont des filles. Les femmes continuent de représenter près des deux tiers des adultes ne sachant pas lire, et 515 millions de femmes ne possèdent pas de compétences élémentaires en lecture. Un autre échec au niveau mondial concerne les femmes de milieu pauvre et rural dans les pays à faible revenu qui ne sont actuellement que 2 % à achever le second cycle du secondaire.

Le message est clair : il reste beaucoup à faire pour parvenir à l’égalité des genres dans l’éducation. Nous ne devons pas laisser la pandémie réduire à néant nos efforts ni balayer les progrès enregistrés depuis 1995.

Date de publication: 2020

Auteur: UNESCO

Langue: Français, Anglais et Arabe

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La communauté internationale a adopté en 2015, le Programme de développement durable à l’horizon 2030, qui définit une vision ambitieuse et transformatrice pour répondre aux immenses enjeux du développement durable sans faire de laissés-pour-compte. Les ambitions du Programme 2030 en matière d’éducation sont traduites par l’Objectif de développement durable 4 (ODD 4) qui vise à « assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie », d’ici à 2030.

Ces dernières décennies, de nombreux États désireux de faire du droit à l’éducation une réalité ont fait d’impressionnants progrès. Avec l’entrée en vigueur de nouvelles lois et politiques supprimant les frais liés à l’éducation de base, l’enseignement gratuit gagne du terrain. Des dizaines de millions d’enfants ont donc fait leur entrée à l’école et le nombre d’enfants et adolescents déscolarisés a été presque divisé par deux depuis 2000. Cependant, dans tous les pays et dans tous les contextes il existe des difficultés qui entravent le droit à l’éducation. Certaines sont particulièrement graves tels que les conflits armés et les catastrophes naturelles. Le monde change également rapidement et de nouveaux défis apparaissent constamment. Par exemple, certains prestataires poursuivent des objectifs commerciaux et sont plus soucieux de faire des bénéfices que de protéger des droits. Il est donc plus important que jamais de comprendre le droit à l’éducation et ses implications pratiques.

Conscientes de tous les défis à relever, l’UNESCO et l’Initiative pour le droit à l’éducation (Right to Education Initiative, RTE) ont mis au point ce manuel orientant les actions permettant de garantir le droit à l’éducation. Ce manuel sera utile à ceux qui agissent pour la réalisation de l’ODD, car il fournit des conseils stratégiques sur la manière de mettre à profit les engagements juridiques en faveur du droit à l’éducation pour atteindre cet objectif. Ce manuel peut également servir de référence pour la conception et l’organisation de modules et d’ateliers de formation sur le droit à l’éducation.

Date de publication: 2020

Auteur: UNESCO et Rights to Education Initiative

Langue: Français et Anglais

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Dans le cadre du programme de contribution au financement de projets de développement au profit des institutions, associations et réseaux d’associations œuvrant dans le domaine de l’économie sociale et solidaire pour l’année 2020, financé par le Ministère du Tourisme, de l’Artisanat, du transport aérien et de l’économie sociale, l’association Aicha pour le développement de proximité et l’environnement organisera la troisième session de formation autour des: «Techniques de commercialisation des produits de l’économie sociale et solidaire» le 12 février 2021.

Cet atelier s’inscrit dans le cadre du projet «Une plateforme alternative de formation à distance pour surmonter la crise de Covid 19 et soutenir la commercialisation électronique des produits locaux pour les femmes du monde rural à Guelmim». Il s’agit d’un projet intégré qui vise à créer une plateforme numérique de communication et de formation à distance, à renforcer les capacités et à qualifier les travailleurs dans le domaine de l’économie sociale et solidaire, et à soutenir le marketing électronique des produits du domaine, basé sur les technologies modernes et ce à travers la production et la publication des vidéos des modules de formation sur un canal / plateforme électronique de formation à distance dans le domaine de l’économie sociale et solidaire, qui sera renforcé par la préparation d’un guide sur le commerce électronique.

Le lien sera partagé en privé avec les personnes inscrites au programme, et pour ceux qui souhaitent s’inscrire, contactez l’administration de l’association via l’e-mail suivant:

direction.aicha@gmail.com

     La privatisation de l’éducation est devenue un phénomène mondial, le Maroc ne fait pas exception autendances mondiales à la privatisation. Le nombre croissant de prestataires d’écoles Recherche de l’Internationale de l’éducation privées a créé des niveaux de stratification dans les écoles privées existantes où vous trouvez un système à trois niveaux. Premièrement, des écoles privées d’élite pour les familles de la classe supérieure utilisant des programmes scolaires étrangers, principalement français, mais de plus en plus venus d’autres pays aussi. Deuxièmement, des écoles privées pour les familles de la classe moyenne avec un système d’enseignement bilingue axé sur les langues étrangères et les « compétences internationales ». Troisièmement, des écoles privées de qualité inférieure pour les familles de la classe moyenne inférieure et de la classe ouvrière. Celles-ci demandent des frais d’inscriptions moindres que les autres types d’écoles privées, mais nécessitent cependant un investissement financier considérable de la part des familles.

     Ce document résume les principaux résultats du projet de recherche Privatisation de l’éducation au Maroc – Un système éducatif à plusieurs vitesses et une société polarisée par Khadija Abdous (2020). L’étude est un rapport détaillé sur les tendances et manifestations actuelles de la privatisation de l’éducation au Maroc. Le rapport met également en lumière les différentes réformes de l’éducation mises en œuvre par le Maroc et la manière dont les politiques de privatisation ont eu un impact sur les réformes.

Date de publication: Janvier 2020

Auteur: Khadija Abdous

Langue: Français (synthèse en français, anglais, et arabe)

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Malgré un meilleur accès à tous les niveaux de l’éducation et des investissements impressionnants dans l’éducation et la formation, un défi majeur au Moyen-Orient et dans les pays africains est le faible niveau d’apprentissage. Pour galvaniser l’action en vue de lutter contre la crise mondiale de l’apprentissage, la Banque mondiale a annoncé un nouvel indicateur «Pauvreté d’apprentissage», défini comme la proportion d’enfants qui ne peuvent pas lire et comprendre une histoire simple à l’âge de 10 ans. Un nouvel objectif mondial a également été annoncé pour réduire ce nombre d’au moins la moitié avant 2030. La Banque estime que 53% de tous les enfants des pays à revenu faible ou intermédiaire «apprennent mal».

Sous les auspices du président de la République arabe d’Égypte et pour souligner l’urgence d’améliorer les résultats d’apprentissage, la Banque mondiale et le Ministère égyptien de l’Éducation et de l’Enseignement technique (MOETE) organisent la «Conférence de haut niveau sur l’accélération de l’apprentissage dans le Moyen-Orient et Afrique » du 13 au 14 février 2020 en collaboration avec le Foreign and Commonwealth Office (FCO) du Royaume-Uni.

La conférence réunira des ministres de l’Éducation, des décideurs, des experts du secteur, la société civile et des partenaires au développement de la région MENA et de l’Afrique. La conférence vise à partager les expériences régionales et internationales de réforme de l’éducation et de stratégies transformatrices pour progresser plus rapidement vers l’amélioration de l’apprentissage pour tous, tout en favorisant la collaboration entre les pays d’Afrique et du Moyen-Orient afin de progresser plus rapidement dans l’amélioration des résultats d’apprentissage.

Date de la conférence: 13-14 février 2020

Pays où se tient la conférence: Le Caire, Egypte

Pour appréhender les voies possibles d’un tel rattrapage, le Mémorandum établit un diagnostic de la performance économique et sociale du Royaume au cours des 15 dernières années avant de se projeter vers 2040. Le Mémorandum présente ensuite les voies de politiques économiques ainsi que les circonstances en matière d’économie politique qui permettraient de réaliser un tel scénario vertueux de rattrapage économique accéléré. Ce scénario repose sur une augmentation durable de la productivité de l’économie marocaine à travers une plus grande accumulation de capital immatériel ; une notion qui renvoie à la fois à la qualité du capital institutionnel, à la qualité du capital humain et à la qualité du capital social des pays.

Parmi les conclusions du rapport sur les voies qui doivent être empruntées par le Maroc pour réaliser l’émergence économique, nous pouvons citer:

• Investir dans les institutions d’appui au marché: allouer le capital de manière plus concurrentielle, allouer le travail de manière plus efficiente et inclusive et intégrer davantage l’économie mondiale et les chaînes de valeur globales.
• Investir dans les institutions et les services publics : Renforcer l’état de droit et la justice, moderniser l’administration publique et améliorer la gouvernance des services publics
• Investir dans le capital humain en plaçant l’éducation au coeur du développement, développant la protection et l’éducation de la petite enfance et en investissant dans la santé pour une meilleure santé économique
• Investir dans le capital social: Réaliser la parité entre les sexes et encourager une plus grande confiance interpersonnelle

Date de publication: 2018

Publié par: Banque mondiale

Langue: français et anglais (synthèse en arabe)

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